把爱献给大山深处的孩子

青龙凤凰山初级中学教师   韩雪冬

      我坚信知识改变贫穷，知识改变命运。自从教书那天起，我就抱定一个心愿，这就是：倾毕生精力，把山沟里的孩子们教好！凤凰山是我县最偏僻、最落后的一个乡，当时我所在的何台子村小学，教室破旧，四壁漏风，桌凳残缺不全，甚至连一块平整的黑板都没有。我没什么可抱怨的，我知道山区就是这个条件，我只有尽自己所能。我从家里带来面粉熬成浆糊，到村部找来旧板纸，糊上了漏风的墙；请乡亲帮忙修理好桌凳；自己花钱买来一张三合板涂黑了钉在墙上做黑板。孩子们的基础差，我一方面利用晚间和节假日义务为他们补课；另一方面我深入研究教材教法，在改进教学方法上下功夫，不断的探索与积累，形成了一套识字教学的新方法，不但提高了学习质量，此套新法还在全县得以推广，先后有近百名教师到我校取经学习。我也因此被评为县级优质课教师。

      因工作出色，1990年8月，我被调到祖山镇中学任教，又一次在全县青年教师大奖赛中获得了一等奖。这时县城一所学校的校长要我到他那里任教。思来想去，我还是婉言谢绝了，因为我真的割舍不掉大山深处的孩子们。1994年8月，当我得知凤凰山初级中学急缺数学教师时，我主动请缨去了那里工作，承担初三、初四两个年级的数学课，并担任班主任，兼任教研组长。超负荷的工作，使我疲劳过度，得了“面瘫”病。当时我内心十分痛苦，对着镜子看到病容，不禁失声痛哭；领导和同志们都劝我赶快住院治疗，但一想到学生临近中考却没有合适的数学教师代课，我更是心急如焚。看着学生们渴求的目光，爱的天平倾斜了，最终我做出抉择：不能弃学生而去。病重期间，我边用药边工作，用头巾遮盖半面脸给学生上课，用头巾遮丑是一方面，更主要的是左眼不能闭合，头巾能挡住擦落的粉笔灰。就这样一直坚持到中考结束。此时再去市医院治疗时，预想的结果出现了，医生惋惜地说：“太晚了，已经错过了最佳治疗期。”“面瘫”留下了较为严重的后遗症，漱口时需捏着嘴巴，见到熟人不敢微笑，因为一笑嘴角就歪，我永远失去了往日美丽的容颜。不知多少心疼我的人，见面就埋怨我：“你为了工作，损失这么大，值得吗？”值得的，那一年我教的学生中，有33名学生考上了高一级学校，考上师范学校的学生现在都已经成为我的同事，弥补了偏僻山区教师编制的不足。为能够把微笑带给学生们，让微笑教学温暖学生、吸引学生、激励学生，“面瘫”留下后遗症后的几年中，我一有空闲时间就对着镜子练表情，从没间断过，从没妥协过。2003年冬天，我的膝盖部发生腱鞘囊肿，医生说需要手术治疗，而且越早越好。但为了不耽误学生的学习，我还是拖延到了寒假才住院。大年三十那天，丈夫把我从病床背到车上回家过年。多少年了，无论是奶奶病重，还是孩子生病，从未因私事离开过岗位，每天上班，我总是第一个到校。不少同事说：“韩老师爱学生胜过爱亲人，更胜过爱自己。”

      我不是凤凰山长大的，但凤凰山的山山岭岭我都特别熟。20多年教育生涯中，我教过的几千名学生，家家我都走访过，对于逆反心里强和有问题的学生，可能要家访三、五次，个别学生达到几十次。家访不单单是在思想上启迪家长和学生，更重要的是用自己的爱去感化家长和学生。为了不耽误工作，我一般都是利用星期日和寒暑假去家访，为此我牺牲了大部分休息时间，也摸索出了一些经验。现在我家访都要事先作一些准备：走山路时要穿胶鞋，骑自行车时要先打足气儿，路途远时为了不给家长添麻烦还要带矿泉水和几块月饼，对家庭困难的学生带上几件衣服。即使准备不充分也不怕，有一次是冬天，刚吃完早饭觉得全身暖和和的，骑上自行车奔向小黑沟，因为是下坡，车骑的很快。顿时觉得寒风吹疼了耳朵吹疼了下巴。于是我到路旁老乡家借了围脖，我自我介绍是做家访的老师，等回来时一定归还。夏天走在半路天气热得受不了与老乡借伞，傍晚回来还给人家。大多数老乡都认识我，即使不认识的也都放心地借给我。有时走长沟遇见骑摩托车的，不管他是不是学生家长，都能把我带上。

      山里穷，上学路途远，乡民们见识短，认识水平有限，无论哪一条都可能使孩子走上辍学路。控辍保学，让所有的孩子都受完九年义务教育是山区教师面临的一项艰巨任务，同时更是一大难题。我用爱心去破解这一难题。

      在大山里，父母的意志往往是学生辍学的导火索。我的家访，不是“告状”、打“小报告”，而是流动的“家长学校”。读书的好处，不读书的害处，怎样教育孩子等等，只要是与学生成长有关的都是我与家长交流的话题。家访的地点有时在学生家的热炕头，有时在田间地头。我精心搜集许多发生在家长周边的事儿，面对不同类型的家长有选择的讲给他们听。真实、亲切的故事，潜移默化地起到了教育作用。

      有一位记者写道：“她奔走于大山之间，行程数万里，为的是让她的学生重返课堂。”其实他说的不全对，大部分学生辍学的原因是因为厌学，等到学生辍学时再去动员，一般情况是找不回来的。有的调皮生、学困生在学校很难发现闪光点，与家长交流中容易发现他们学习之外的闪光点。回校后抓住时机，夸张赏识，树立他们在集体中的威信，作为激发上进的切入点。有个学生叫郁庆东，穿的衣服都是破旧的，学习很差。没有进步的勇气和信心。我家访时正赶上他和弟弟在家，父母到秦皇岛卖苹果。回校后，我在班里特别地表扬他：“十三岁的郁庆东生活自理能力很强，父母不在家，他带着弟弟做饭、喂猪，是有责任感的男子汉。”结果少言寡语的郁庆东变得比以前活泼开朗了，在小组合作学习时也比以前积极了。

      有一天，我们班的王丽秋同学没到校上课，她家距学校特别远，需要先穿过一条长沟，再爬过两座大山，我惦记着这个孩子：是她家里有事，还是半路出事了，还是生病了？我换上胶鞋，走了一程又一程，望着伸向远方的崎岖山路，暗暗的给自己鼓劲：“学生每天都能走这么远的路，我怎么不能？”爬到了半山腰，我一边喘气一边擦汗，心跳得厉害，两条腿也酸软无力。我忽然想出一个好办法：拿树枝当拐杖，终于来到了王丽秋家。原来她和父亲闹矛盾，没文化的父亲不让女儿上学了，经过我的耐心调解，父亲脸上露出了笑容，王丽秋背着书包和我一同返回学校。长途跋涉的艰辛让我切身体会到孩子每天往返不容易。回校后，我在班里赞扬她：“小小年纪，有如此坚强的意志，那么远的路，却能做到不迟到、不早退，风雨不误，真是了不起啊！”这更坚定了同学们克服路远，努力求知的决心。

      前年暑假我去二十里外的楚王庄村成片家访，早晨7点出发，刚出发时空气凉爽，感觉浑身是劲儿，脚步轻快。沿途经过娘娘庙、岳丈子十多个学生家，随着一家一家的走访，太阳升高了，到了中午火辣辣的太阳晒在胳膊、脸上，觉得又渴又饿，回家吃午饭吧？前面还有十多个学生家没有走访，到学生家吃饭吧？又怕给家长添麻烦，就在双腿酸痛、肚子咕咕直叫时，已经到了王校长家门口，王校长的爱人说：“这样的大热天非中暑不可，快进屋歇歇，我给你做饭。”我饿得等不及，到厨房一找发现了小米水粥，自己下手，吃了一碗又一碗，那是我有生以来吃的最香的一顿饭。当天晚上我是顶着星星回家的，丈夫去接我我们没有碰到，因为学生居住分散，沟沟岔岔。他虽然知道我走的主干线，但不知我在哪条沟岔很难巧遇。晚上，我连把腿拿上床的力气都没有了。虽然腿上酸痛，但心中畅快，因为那次访得学生最多，收获也最大。

      去年正月初一，听说何台子村的田宝来同学有外出打工的想法。我立刻去他家做家访，一进门看见有一帮老乡围坐在热炕头打麻将。大家都放下麻将跟我说话。他的父母非常感激我，邻居也都插嘴说：“看，你的老师多关心你呀，大年初一来看你，可得听话呀。”田宝来说：“我老师比我妈重视我，我不但学习落后，还经常违纪，韩老师从来没有瞧不起我，总是帮助我鼓励我。” 在与他的母亲交谈中，了解到田宝来爱鼓捣收音机。开学后，我在全班同学面前赞赏他：“田宝来同学会修收音机，动手操作能力强。说不定长大后是一位高级技术人员，还可能有新的发明创造。”田宝来深受鼓舞，学习比以前进步了。他心存感激，私下里与我儿子说，想认我做干妈，我儿子告诉他，以前的学生也有过这样的要求，妈妈都没有同意。虽然回绝了他们，但我却始终把全班学生都看作是自己的亲生儿女。

      “穷”，也是乡村孩子辍学的原因，家庭条件差的孩子，始终是我关注的重点。有一次我到刘喜宏家做家访，看见他的母亲躺在床上，咳嗽得很厉害。他们家新盖的房子，欠了很多外债，母亲有病没钱医治。刘喜宏想把上学的机会让给姐姐，自己去打工赚钱。我当场掏出100多元钱让刘喜宏交书款，第二天又为他送去毛衣、毛裤。无微不至的关怀，不仅使贫困的学生安心读书，而且还让孩子们体验到了人间最纯的“真情”。

      爱心使我走遍了山乡路，爱心也帮我实现了无人掉队、无人辍学的梦想，创造了连续9年所教班级所有学生顺利毕业，且有70%的学生升入高一年级。我从初一跟到毕业的几届学生，中考各科总成绩都位居全县第一名，周边乡镇有不少学生要求来我校就读。

      其实我的成长也不是一帆风顺的，有过失败的教训，也经历过探索与改革的艰辛。刚参加工作是在凤凰山乡的一所小学，有一次领导听我的课，评价是纯粹的失败课，在班级管理方面也没有好的方法，总是怨学生不听话。我冷静下来，从自身找原因，向老教师请教怎样上课，研究最适合学生的教育方法。我经常学习与教育教学有关的报刊杂志，深入思考，内化为自己的方法。另外，关于中学生的电视节目我必须看，中央十套的《当代教育》栏目，中国教育台，凡是与教育教学有关的节目，哪怕是正在做饭也要停下来，先看电视，记录收获。我天生没有英姿飒爽的风度，也做不到眉飞色舞，谈笑风生，而且没有幽默细胞。怎样让学生喜欢我的课堂呢？我只能在备课上下功夫，每一节课落笔前都有很长时间的思考。以前，常想“把什么东西给学生，以什么方式给学生。”现在考虑“把什么不给学生，而让学生自己去发现，哪些知识适应于探究性学习，哪些问题学生能自己提出来，哪些问题需教师设置情境，怎样设置。”怎样合理安排时间，才能既有充分的探究又保证扎实的训练。除此之外每节课之前都要调整好自己的心态，即使心情不好，也要精神饱满的走进课堂。努力做到情真意切，声情并茂。在教师博客中我深有感触地写了一篇《尽最大努力多一些激情》。

      我总是千方百计的让学生把上学当成一种需要，让班级吸引学生，学校吸引学生，以学生发展为本，最大程度地挖掘学生潜力，实施素质教育；把爱洒向每一个学生，使每个学生都能全面发展，积极主动的发展，培养合格加特长的学生。也许大家都有同感：爱好学生容易，而爱那些学困生就需要责任感，需要耐心和方法。无论接哪个班，我都是从一开始就教给学困生学习方法，让他们养成自主学习的习惯，变“要我学”为“我要学”。例如，以数学教材中某一节为例，让学生打开书，耐心地教给学生怎样读懂一段话，怎样读懂一道例题，让没有学习习惯的学困生知道数学书是可以读懂的，例题是可以自学的，使他们感到自己有获取知识的能力。我联系包班教师，各承包几名学困生，让他们因喜欢这位老师所任的学科而产生自信，带动其他学科。

      我不断创新评价手段。对于学困生多用定性评价少用定量评价。评价的目的不仅是考察学生的学习状况，更重要的是激励学生的学习热情。我出的试题分为A、B卷，A卷是专为学困生准备的，考察最基本的知识，让当了多年学困生的“弱者”通过努力能答100分，90分。即使是60分，也会让他们欣喜陶醉，交卷后也象优秀学生一样，与同伴议论，哪个题我有把握，哪个题马虎了。这比抄他人试卷或发完卷子就干呆着要有“面子”。每节课至少挤出5分钟照顾学困生，作业题分两类，最基本、最简单的题，让学困生完成。到期末时把过程评价与结果评价相结合，通过自我评价与小组评价，给学生加平时学习态度分。这样就不会出现“我怎么努力也还是十几分、二十几分”的现象。我们班有几个学生各科成绩都很差，我利用“发展性评估”的手段，定期评选“守纪奋进生”、“学习态度奋进生”。课堂上故意设计一些非常简单的问题让他们回答，只要能回答出一部分就肯定他们的进步，我总是动恼研究最合适的鼓励性语言，例如：“你真了不起，刚下了那么一点功夫就有明显的进步，如果加倍努力一定会很出色的。”再如：“你是咱班的后起之秀”、“我又发现了新大陆”、“你的进步太让老师感动了”、“最让我高兴的是你有了良好的学习态度”等。课堂上用口头语言，作业本上用书面语言对他们进行直接肯定或间接肯定。这样不仅让学生得到被肯定的满足，还能传递对学生的喜爱之情。这种精神上的滋润会让学生产生自信而拥有成功的喜悦，对学习产生浓厚的兴趣。对于学困生，重视非智力因素的培养；特别是对犯了错误的学生，更给以真诚的爱，多“疏之”少“堵之”。不是暴风骤雨般的训斥，而是心平气和地与他们交流，分析利弊关系，由他们自己说出缺点。鼓励他们：如果把淘气的智慧、调皮的勇气都用在学习上，肯定会成为优秀学生。现实中，我们应该承认学生之间是有差异的，不能象加工产品一样，把各具特色的个体都加工成一个模样。只要孩子尽力了，我们就应该欣赏他、肯定他，让孩子积极主动的发展。我在河北教师博客上发表了一些论文，其中有一篇是《都讲过，还不会》。讲过的知识，考试或作业中学生不会做，我从来不怨学生，都是从自己身上找原因：是创造的乐学氛围不够，还是训练不到位，还是辅导不及时。我总是认真反思、及时补救。

      此外，我还利用合作学习，同伴互助提高学困生的成绩。我先辅导小组长，让组长多鼓励学困生，例如千万不能说“你真笨”，“这么简单的问题你还不会？”等类似的话，不要强求学困生会做难题。因为某些作家可能不会解一元二次方程，但在语言文学方面却有很高的造诣。也就是说人的智力强项不同，有的人在语言方面，有的人在数理逻辑思维方面，有的人在运动方面……我们教师应善于挖掘学生潜力，培养各具特色的人才。

      创造乐学氛围，更是转化学困生的好途径。在学习“用平面截几何体”这一节时，我冥思苦想，用什么物体呢？用小木块太硬了，课堂上不易截断，用橡皮擦又太小了，我找到塑料泡沫，结果截出的面不平整。这节课的教具、学具可难坏了我。一位同事说：“发动学生想办法。”当时正逢秋天，我跟学生说明意图，第二天早上，发现学生课桌上摆满了各种家乡特产，有大苹果、大土豆、大萝卜，还有茄子。做成的形状有球体、正方体、长方体、圆锥体。课堂上切割成各种截面，无论是后进生还是学困生都积极参与数学活动，争着、抢着回答问题，在活动中愉快的完成了学习目标。

      在学习“图形中的点、线、面”之前我号召学生自制了学具一端拴小石的细绳。学生精神饱满、满面喜悦。一个个小石在绳子的外端飞速的旋转着。孩子们发现了小石子经过的路线成为一个圆。继而总结出“点动成线”的数学结论。我说；“把你们带来的一元硬币旋转起来，并认真观察得出一个结论”。课桌上，一个个硬币旋转着，一个个圆球映入孩子们的眼帘，孩子们看着、想着、思索着。结果得出了“面动成体”的数学结论。

      最让我难忘的是探究“有理数的加法法则”，课前我提示学生寻找生活中的实际问题归纳总结。在课堂交流中，一个学生说：“我由打扑克5、10、K加减分想到了一个正数与一个负数怎样相加，例如”第一轮得了20分，第二轮被扣掉30分，结果剩负10分。这就是20＋（－30）=－10。”有的学生由班内量化考评加减分得出，有的学生由欠债与还债得出。结果顺利地总结出有理数的加法法则。让他们用自己的学习方式获取知识，体会到“当探索者”的快乐。在积极主动中乐学、会学。学生一旦掌握了自我发展的规律和主动权，就会成为自己命运的主人，从而发挥更大的创造才能。前些年有人说给学生一杯水，教师要有一井水。后来又说教师要具备一眼源源不断的泉水。我想现在应改为：让学生得到寻找水源的方法。

      应用数学知识解决实际问题，也能激发学困生的乐趣。我们有一种作业被学生称为《快乐数学》。《快乐数学》可以记录探究过程；还可以写出与数学有关的猜想、诗歌、散文或童话；也可以总结学习方法。这样的家庭作业真是五花八门，丰富多彩。每一次《快乐数学》交上来，都令我激动，就拿“测沙堆体积”来说吧，测沙堆高有的用两把尺，一把尺水平放锥顶，另一把竖直地量出水平尺和地面之间的距离；还有的用细木棒从沙堆顶插入沙堆，拔出后测量插入沙堆部分的长度就是沙堆的高度。在学完相似三角形后，太阳、旗杆、木棍、影子一个个精美的图案跃然纸上。他们是用对应边成比例计算旗杆高。《快乐数学》注重学生的实践过程和情感体验，有助于培养学生应用数学的能力。学生的情感、态度、价值观也得到了很好的发展。特别是学困生，虽然他们仍然不会做难题，但他们却以很高的热情积极参与，实现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 我在教师博客中写了一篇《数学课程资源的开发与利用》被评为精华，引起同行们的共鸣。近几年来，先后有十多篇论文获得国家、省、市级奖励，有三项教科研成果获得市级奖励，所任数学中考成绩六次名列全县第一名。所做数学课多次被评为县市级优质课，先后十几次承担各级示范课任务，有几百名教师前来我校取经学习。

      我很赞同“没有不合格的学生，只有不成功的教育。”为教育好学生，我经常在报刊上收集怎样教育学生的事例，看得最多的是《班主任之友》和《人民教育》里的“班主任一招鲜”。正在热播的电视剧《闯关东》，那里边朱家老太太的干儿子一郎，出卖了朱家山河煤矿。犯了几乎不可饶恕的错误。老太太说：“可不能把道走邪了。”一郎说，我没有走错路。老太太说：“没走歪，娘为你高兴，如果走歪了，娘不怪你，都怪娘没看护好你，全当是在风雪夜里给走丢了。”我认为这种宽容的人文的教育，对待犯了错误的学生，一定有很好的效果。我在很多报刊上，读过一些“惩罚”的例子。例如：一个小学生杀了校长家的爱犬，目的是想看看动物的内脏结构。校长惩罚他画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。孩子接受了惩罚，认认真真的画好了。他叫麦克劳德，长大后成为一名解剖学家。还获得了诺贝尔医学生理学奖。我从成功者的经验中受到启发，科学善意的惩罚还是可行的。我发现学生吸烟，就惩罚他们做一期板报，搜集有关“抽烟有害健康”的图片和事例。对课上调皮的学生，惩罚他：课上不认真听讲，中午到老师那里补课。一方面他中午失去了活动的自由，以后上课不会再调皮；另方面，给他单独补课，一对一的辅导容易听明白，还会对学习产生兴趣，学生能从“惩罚”中体会老师的慈爱。

      每天晚上都满脑子班级事务，针对某些个性强的学生怎样因材施教，如果半夜醒来有灵感想出好的策略，就打开灯写出来，有许多激励性的语言是做饭时想出来的，也有许多好的招数是走路时想出来的。因为学生年纪小，即使有一时让学生热血沸腾的教育效果，也不能一劳永逸，我总是不断发现新问题、解决新问题。利用板报发展学生特长，利用活动课构建学生展示才华的舞台，有目的开展主题班会，对学生进行人人都能成才教育。一方面关注学生行为的完善和人格的健全，另方面展示了“小编辑”、“小导演”、“小演员”的风采。这样一来，“王导演”、“李编辑”等称呼会流传一时。1997年，有一个外地家长托人给我送来了一个叫海涛的学生，因多次闹事，对学习完全失去了兴趣，在本地已经无法再念下去了。家长对我说：“韩老师，我听说您管学生有一套，我把这个调皮的孩子给您送来了，救救我的孩子吧。”看得出家长对我充满了希望。我细心观察，努力发现他的闪光点。有一次全校师生集合，校长讲话。他站得笔直，听讲特别认真。会后，我夸奖他：“在领导讲话时你能认真倾听，说明你懂礼貌；站得直，说明你自制能力强，遵守纪律。如果你在每一节课上都能管住自己，努力完成学习任务，那么你会成为非常好的学生。”他找到了自尊，得到了被肯定的满足，从此他努力做到不违纪。我还联系各科教师给他补课，重点教给他自学方法，让他感觉到自己有获取知识的能力。在一次码柴禾垛劳动后，我夸奖他：“咱班的海涛同学，垒出的柴禾垛既整齐又美观，他不但热爱劳动，而且有很强的审美能力。”经过我的不懈努力，这个学生顺利完成学业，以优异成绩考入了河北警官学校，现已成为一名警察。有一年教师节，他发来短信：“我从您那里获得了一缕阳光，没想到却收获了整个春天。妈妈，谢谢您！”

      十几年的班主任工作，我深刻认识到素质教育的重要性，这种以“学生发展”为本的教育是多次实现“无辍学班”的根基所在，也使得我所教的班级成为“市级优秀班集体。”

      我也承认自己多少年来很辛苦，但我收获了太多太多的快乐，活得很充实。学生的点滴进步、课堂上的奇思妙想、精彩的答辩都让我快乐。每逢教师节，我会收到来自四面八方学生的问候，他们中的大多数都劝我要关爱一下自己，给自己留点时间，身体是最重要的……还有来自学生家长的理解与支持，2006年，县局推荐我参加农村教育烛光奖评选，市局吴科长来我校与家长座谈，听到这个消息，有很多家长来到学校，争着向领导介绍我的一些事迹。其中有两位家长哭着讲述我转变他们孩子的经过。今年10月份，我作为敬业奉献代表与见义勇为、助人为乐等五位代表在全市道德楷模大会上演讲，听了他们的报告，我很振奋，受到极大鼓舞。河北日报的郭伟记者说，把我向中央台推荐，人民日报打电话要过来采访，我都拒绝了。一方面我的事迹很平常，另一方面我现在正担任两个班的数学课。我不能用太多时间展示于媒体，而耽误了学生上课。再说，我的学生中仍然有不会解方程的，仍然有违纪调皮的。因此我还需努力，对得起全国模范教师的称号。今年我有幸被推选为县人大常委会委员，因为凤凰山距离县城太远，坐早班车去，很容易迟到。有一次一位领导跟我说是否愿意调往县城工作，我婉言谢绝了。其实，农村学校条件是很艰苦。冬天的教室里每天早晨都有生火的烟雾，有时刚洒到地上的水马上结成冰。站在冰冷的讲台上，黑灰落在衣服上、脸上。办公室也很冷。我们大多数老师脚上都有冻伤，每到晚上，脚在被窝中捂化后，都痒得难受。但我不能离开对我寄予厚望的学生和乡亲。教好山里的孩子是我感情的所属、心灵的寄托、精神的支柱。荣誉只属于过去，今后我要加倍努力，把教育教学中遇到的棘手问题当成研究的对象，变困守为追求，做快乐型研究型教师，追求教育至善至极的境界，用爱心去塑造，用真情去感化。不断学习、探索和创新，让山里的孩子接受最好的教育。